Olá professores!!!

Fonte-Livro: 50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvas o mundo. Editora José Olympio,2007.

Em seu próprio quintal

Adivinhe:

O que um pé de hibisco vermelho atrairá para o seu quintal?

A) Criaturas de espaço  B) Borboletas  C) Ursos pardos

Onde vivem os animais silvestres? Na selva? Sim.

Na floresta? Hum-hum. No deserto? Pode apostar.

Mas adivinhe só – eles também vivem nas cidades, nos subúrbios, em quintais.

Animais silvestres? Sim!

Esquilos, pássaros, borboletas e uma grande quantidade de outras criaturas vivem perto das pessoas. Todos fazem parte da Terra selvagem e maravilhosa. E você Pode ajudá-los.

Fonte imagem: http://animais.culturamix.com/curiosidades/alimentacao-das-borboletas

Você sabia?

·         Plantar flores, árvores ou arbustos é um ótimo modo de proporcionar alimento abrigo aos animais em seu próprio quintal.

·         Por exemplo: você pode atrair as borboletas com flores de cores bem vivas.

·         Os beija-flores adoram as flores vermelhas.

·         Os morcegos e as mariposas adoram as flores brancas e de cheiro adocicado.

·         Algumas flores chamadas sazonais são uma enorme atração para os pássaros. Por quê? Porque tem muitas sementes... e você sabe como os pássaros gostam de sementes! Os girassóis, zínias e os ásteres são flores sazonais.

O que você pode fazer

·         Projete e plante um jardim – ou um peitoril de janela – cheio de flores, que atrairão animais para o seu quintal.

·         Comece uma pilha de galhos (arbustos, ramos etc.) para os pequenos animais usarem como abrigo. É mais provável que os animais o visitem, se souberem que podem se esconder quando for preciso.

·         Entre em contato com uma loja de plantas ou florália perto de você, para descobrir quais as plantas que proporcionarão alimento e boa cobertura para os animais silvestres que você quer ter como vizinhos.

Veja por si mesmo

·         A reserva biológica de poço das antas faz um trabalho sobre a vida dos animais silvestres.

Escreva para: Caixa postal 49, silva Jardim, CEP 28820, RJ.

Boa tarde Professores!!!

Fonte-Livro: 50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvas o mundo. Editora José Olympio,2007.

Seja um detetive do vazamento de água

Adivinhe:

Se um vazamento de torneira enche uma xícara de café em 10minutos, qual a quantidade de água que desperdiçara em um ano?

O suficiente para:

A) Um copo d’água  B) Um banho  C) 52 banhos

Chamando todas as crianças! Chamando todas as crianças!

Fiquem à espreita de vazamentos de água escondidos em suas casas. Os esconderijos secretos incluem: atrás da parede, nas torneiras, nos banheiros... e até mesmo do lado de fora, na ponta de uma mangueira de regar o jardim.

A sua missão como detetive do vazamento de água é descobrir os vazamentos ocultos... e ajudar a detê-los!

                                                                                                                        

Fonte imagem: http://gteicinfantil.blogspot.com.br/2007/05/guavida_3256.html

Você sabia?

·         Até mesmo um pequeno vazamento pode desperdiçar uma grande quantidade de água. Por exemplo, um vazamento que enche uma xícara de café em 10 minutos desperdiçará quase 12 mil litros de água por ano.

·         Que quantidade de água é essa? Você precisaria beber 65 copos de água por dia durante um ano para consumir toda essa água!

·         20% dos vasos sanitários das casas norte-americanas têm vazamentos nesse exato momento e no Brasil se eleva para 70%... Em geral, as pessoas nem sabem disso.

·         Em um ano, um vazamento no vaso sanitário é capaz de desperdiçar mais de 83 litros de água. É o suficiente par se tomar três banhos por dia!

O que você pode fazer

Seja um detetive do vazamento de água. Veja como:

·         Primeiro peça a seus pais que lhe ensine a fazer a leitura do hidrômetro. Se houver um hidrômetro em sua casa, é provável que ele esteja situado em um canto do porão, no lado de fora da parede de sua casa, ou próxima a rua, dentro de uma “casinha” de cimento ou de metal.

·         Escolha depois um momento em que todos estarão fora de casa, e ninguém estará usando água, por exemplo, quando a família inteira sair para fazer compras ou de ir ao cinema.

·         Antes de sair, faça a leitura do hidrômetro e anote a sua marcação. Depois, quando voltar para casa, faça outra leitura. Se houver uma mudança nos números, é provável que tenha descoberto um vazamento! Conte a seus pais o que descobriu.

Outra maneira de ser um detetive do vazamento:

Inspecione o vaso sanitário.

·         Peça a um adulto para tirar a tampa do reservatório de água do vaso sanitário de sua casa. Em seguida coloque cerca de 12 gotas de anilina vermelha ou azul no reservatório.

·         Espere por 15 minutos. Vigie o vaso para que ninguém o use durante a espera. Isso é importante.

·         Agora de uma olhada no vaso. Se ali houver água colorida, você descobriu um vazamento!

Boa tarde professores!!!

Uma nova atividade para você desenvolver com seus alunos, essa atividade está relacionada com o tema FUNGOS.

Terrário de mofo

Fonte: http://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/mold.html

Do que eu preciso?

• Um recipiente limpo com tampa. (Grandes jarras de vidro e recipientes plásticos limpos são ótimos, mas você terá que jogar fora o recipiente quando tiver acabado; então, pergunte a um adulto o quê você pode usar)
• Fita Adesiva
• Água
• Algumas sobras de comida como pão, fruta (como laranjas, limões ou uvas), vegetais (como brócolis, abobrinha e pimentão), queijo, biscoitos ou bolo.

Pegue 4 ou 5 tipos diferentes de sobras de comida. Se a comida for pequena, uma uva ou uma parte de uma laranja, use-a inteira. Corte comidas maiores como pão ou queijo em pedaços de 2,5 cm.

Mergulhe cada fatia de comida em um pouco de água e coloque dentro do seu recipiente. Se você utilizar uma jarra grande, coloque a comida na lateral da jarra. Tente espalhar os pedaços de modo que eles fiquem próximos uns dos outros, mas não empilhados.

Tampe o recipiente. Passe a fita em volta da tampa para selá-la.
Ponha o recipiente em um lugar onde você saiba que ninguém irá derrubá-lo ou jogar fora. Você pode querer etiquetá-lo como “Terrário de Mofo”.
Todos os dias, olhe a comida no Terrário de Mofo. Nos primeiros 2 ou 3 dias, você provavelmente não verá muita coisa. Mas logo você deve ver os fungos crescendo em algumas partes da comida.
Após mais alguns dias, parte da comida do terrário pode começar a apodrecer e parecer realmente nojenta. Você pode observar como o fungo se espalha e como as coisas apodrecem por aproximadamente 2 semanas. Depois disso, vai ficar sem graça, porque nada mais irá acontecer.

Isto é Importante! NÃO USE nada que contenha carne ou peixe – após alguns dias, isso irá começar a cheirar muito, muito mal. Quando você terminar com o seu Terrário de Mofo, jogue-o no lixo. Não reutilize o recipiente. Não abra sequer a tampa! Mofo não é bom para algumas pessoas cheirarem ou respirarem

Algumas coisas para você observar no seu Terrário de mofo:

·         O que está acontecendo?

·         O que é o mofo?

·         Esse mofo tem alguma importância para nós e ao ambiente onde estão?

·         Por que o mofo em diferentes alimentos parece diferente?

·         Em qual comida começou a aparecer mofo, primeiro?

·         De que cor é o mofo? Quantas cores diferentes você vê?

·         Qual a textura do mofo: lisa, peluda ou áspera?

·         Tudo no seu Terrário de Mofo fica com mofo?

·         O mofo se espalha de um pedaço de comida para outro?

·         Tipos diferentes de mofo crescem em tipos diferentes de comida?

·         Por que alguns alimentos não mofam?

Curiosidade Quando a maioria das comidas fica com mofo, significa que elas não mais estão boas para comer. Mas alguns queijos são comidos apenas quando eles se tornam mofados. O sabor do queijo gorgonzola é proveniente das veias de mofos azul esverdeados. Quando o queijo azul é formado dentro de uma roda, são feitos buracos através deles com pinos finos. O ar entra nesses buracos e um tipo muito especial de mofo cresce enquanto o queijo matura.

Boa tarde professores!!

Apresentamos mais uma proposta para você desenvolver com suas crianças, com foco na investigação.

Lembramos se tratar de uma contribuição da Prof. MsC. Daniela Rosa Costa.

Fonte principal: http://www.cienciamao.if.usp.br/index.php

ALFACE TEM FLOR?

TEMA: germinação de sementes, solo, ciclo de vida, partes de uma planta, nutrientes, importância do solo e da água.

DIMENSÃO CONCEITUAL: estudar o ciclo de vida de um vegetal e analisar as diferenças e as semelhanças entre os tipos de plantas

DIMENSÃO PROCEDIMENTAL: observação, registro das transformações que acontecem com as plantas.

DIMENSÃO ATITUDINAL: persistência, organização, responsabilidade, companheirismo.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: sementes de alface, local para plantio (vaso, caixote de madeira, canteiro) e solo para o plantio.

PROCEDIMENTOS: Após separar esses materiais, sendo que alguma coisa você poderá pedir que os alunos tragam (como sementes e vasos), introduza o assunto fazendo perguntas e questionamentos aos pequenos. Alface tem flor? Vocês já viram? Alguém sabe dizer como é a flor da alface? “A” alface ou “o” alface? Eu já ouvi no feminino e no masculino, e vocês? Vamos procurar no dicionário? A alface é uma planta que usamos na salada, vocês comem alface? Alface é rica em sais minerais e fibras, que são importantes para a nossa nutrição e funcionamento do intestino. (Poderia ser realizada, com os alunos, uma pesquisa sobre tipos de vegetais e seus nutrientes). A alface tem flor? Não é uma planta? Planta não tem flor? Mas será que toda planta tem flor? Peça aos alunos que façam uma pesquisa em casa, perguntando aos parentes quais as plantas que eles têm em casa e se elas dão flor. Anote os resultados na lousa (isso servirá também para a atividade “Plantando um jardim”). Separe, com os alunos, as plantas em conjuntos: plantas que dão flor e plantas que não dão flor. Poderá haver ainda outro conjunto, com as plantas que não sabemos se têm flor ou não. As plantas de cada um dos conjuntos se parecem? Será que são parentes? Será que algumas plantas são mais parecidas com umas do que com outras? Provavelmente nem todos os alunos conhecem as plantas que os colegas citaram. Peça então que as plantas sejam desenhadas e trazidas para que todos conheçam. Vamos fazer um painel na sala com as plantas que temos em casa, com as figuras em ordem alfabética, para ficar bem bonito.

Alface tem flor? Como se planta alface? De onde nasce a alface? Deixe os alunos pensarem a respeito e deixe que eles pensem a respeito da palavra semente. Mas de onde vem a semente? Você come semente de alface? Onde fica a semente da alface? Onde ficam as sementes das outras plantas? A semente da laranja, onde fica? A laranja não vem de uma planta? O que é a laranja? Fruta? Fruto? Será que a semente da alface fica dentro de um fruto como a laranja?

Será que a alface aguenta o peso de uma laranja? Se for um frutinho bem pequeno? Mas de onde vem o fruto? Mas por que fruto se eu quero saber da flor da alface? Será que alface tem flor? Se tiver, como ela é? O que podemos fazer para saber se alface tem flor? Sugestões possíveis: perguntar para os pais, pesquisar nos livros, pesquisar na Internet, plantar alface. Podemos fazer tudo isso. Vamos fazer? Como será o ciclo de vida da alface? Vamos tentar imaginar, ou, depois de perguntar e pesquisar vamos desenhar e descrever o ciclo de vida da alface, antes de plantar. Vamos usar uma folha para anotar tudo.

Vamos plantar alface. No saquinho de sementes, há instruções de plantio, que devem ser seguidas. Peça para que um aluno leia para a sala e verifique se há dúvidas quanto à compreensão das instruções. As informações podem ser bastante técnicas e poderá ser necessário descobrir com eles o que significa aquilo tudo.

Mãos à obra, ou seja, mão na massa! Com o terreno preparado, vamos plantar as sementes. Para um maior aproveitamento, recomenda-se o plantio inicial em sementeira, que poderá ser feito em um vaso ou em um caixote de madeira, para depois transplantar as mudas.

A germinação ocorre em uma semana e o transplante é feito em um mês. O solo deve ser mantido úmido, mas não encharcado. Em dois meses e meio seria feita a colheita, mas nosso objetivo é verificar se a alface tem flor, então teremos que aguardar mais tempo... Combine com os alunos como será feita a manutenção da sementeira e das plantas depois de transplantadas. Quem vai regar as plantas? Quando? É importante também combinar com os alunos como as plantas serão acompanhadas. Vamos medir e desenhar as plantas todas as semanas?

Aguarde o tempo que for necessário, até a alface morrer. Claro que alguns pés podem ser utilizados para a alimentação dos próprios alunos, mas devemos preservar alguns pés de alface para a nossa investigação! Após o ciclo completo da vida da alface, podemos continuar nossa aula.

Ao final do ciclo de vida da alface, os alunos terão o desenho do crescimento das plantas e terão verificado que, apesar de nos alimentarmos apenas das folhas da alface, as alfaces têm flor? Peça para os alunos finalizarem suas observações e desenhos e para comparar um pé de alface com uma árvore. Quais são as semelhanças? Peça para os alunos escreverem um texto sobre o ciclo de vida da alface, colocando as informações sobre data de plantio na sementeira, data de transplante, etc. Utilizar as folhas de alface na alimentação dos alunos, fazendo com eles mesmos preparem a salada, higienizando as folhas e preparando o molho (esta ocasião poderá ser propícia para trabalhar misturas). Poderá ser estudado o sistema digestivo, verificando a importância das fibras para o bom funcionamento dos intestinos. Também a nutrição, a importância dos sais minerais e vitaminas para o organismo. Estimular os alunos a descobrir como são outros tipos de vegetais, aumentando assim o conhecimento sobre eles e diversificando sua alimentação.

Boa tarde professores!

Hoje postaremos uma nova atividade muito interessante e fácil de ser feita em sala de aula!

Esta proposta faz parte de uma coletânea feita para o trabalho final da dissertação da professora Daniela Rosa Costa, intitulada O ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO NO MUNICÍPIO DE GASPAR, para o PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA - MESTRADO PROFISSIONAL (PPGECIM/FURB).

CLASSIFICANDO OS SERES VIVOS VERTEBRADOS

TEMA: seres vivos, animais vertebrados, classificação.

DIMENSÃO CONCEITUAL: classificar seres vivos de acordo com suas características. Relacionar os reinos de seres vivos. Identificar classes dos vertebrados

DIMENSÃO PROCEDIMENTAL: observar características de seres vivos de vertebrados. Organizar um moral. Coletar informações. Efetivar registros de tipos de seres vivos e suas características.

DIMENSÃO ATITUDINAL: colaboração, responsabilidade, solidariedade.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: figuras de diferentes imagens de animais vertebrados: mamíferos, aves, peixes, anfíbios, répteis. Papel pardo para a construção do mural (o tamanho dependerá da quantidade de imagens coletadas pela turma, como de in formações sobre as características das diferentes classes).

PROCEDIMENTOS: Esta é uma atividade rápida e prática que pode ser feita em sala de aula para os alunos entenderem melhor aspectos da classificação dos seres vivos vertebrados a partir das características externas dos animais. À necessária a coleta de materiais diversos como revistas, jornais, folders, etc. que contenham imagens de animais vertebrados e que possam ser recortadas. Sugerimos que toda a classe participe na organização de um único mural em papel pardo, onde os alunos irão organizar, com as ilustrações, as diferentes imagens de vertebrados encontradas.

É muito importante explicar que a classificação de animais e plantas é importante para a organização e estudo deles e isto revela as relações que um tem com outro. Por exemplo: um tigre é quase igual ao leão (também do gênero Panthera), bastante semelhante aos gatos (família dos felinos) e parecido com os cães (ordem dos carnívoros). A classificação exige bastante observação apesar de que alguns organismos sejam bastante parecidos fisicamente nem sempre possuem muitas relações um com o outro, como o tubarão (que é um peixe) e o golfinho (que é um mamífero).

Olá professores,

Está disponível no LIE o mais novo box de dvds, da BBC, intitulado VIDA(LIFE).

VIDA é um documentário sobre a natureza. A série apresenta uma visão global sobre as estratégias especializadas e os comportamentos extremos que os seres vivos desenvolveram para garantir sua sobrevivência, o que Charles Darwin chamava de "a luta pela existência". Produzida ao longo de quatro anos, a série foi totalmente filmada em alta definição.

Lançado em 2009, documentário épico da BBC, com um estilo cinematográfico, um senso de lugar que lhe envolve emocionalmente, tudo capturado pelos fotógrafos da vida selvagem com o auxílio dos fotógrafos sofisticadas técnicas de filmagem.

VIDA tem um elenco repleto de "estrelas" e "personagens" da vida selvagem, filmado em todos os continentes e em todos os habitats, cada um com um drama diferente, episódios inteiramente dedicados aos grupos de animais selvagens do planeta, e um episódio sobre as plantas.

Modelo de Iceberg

O que você precisa:

1 copo descartável de plástico

Metade de uma garrafa de plástico

Água

Corante de alimento (opcional)

Congelador

O que fazer:

Coloque um copo descartável de plástico com água até pouco mais que a metade no congelador e aguarde até que se forme o gelo. Isso pode levar algumas horas, depende de quanta água usar. Se quiser, pode colorir seu gelo colocando 2-3 gotas de corante de alimento na água, antes de levá-la ao congelador.
Depois que se formou um bloco de gelo, coloque água na garrafa de plástico e teste seu iceberg. Para tirá-lo do copo, é simples: basta apertar o fundo que ele se solta do copo. Coloque seu mini-iceberg na água e observe bem, pela lateral da garrafa cortada, quanto dele está dentro da água e quanto está fora. Por que será que ele não afunda? Por que você acha que seu iceberg ficou com essa parte submersa?

O que está acontecendo?

Você viu que a maior parte de seu mini-iceberg está dentro da água? Só uma pequena parte fica exposta acima do nível da água. O mesmo acontece com os icebergs de verdade: o que se vê acima do nível do mar é apenas uma pequena parte de um imenso bloco de gelo que está flutuando no mar.

Isso acontece porque a água expande em baixas temperaturas, ocupando um volume maior que o que ocupava. Como vimos antes, na experiência "O ovo que afunda e o ovo que flutua", densidade é a relação entre massa e volume.

Como a água expande ao congelar mas sua massa é a mesma que antes de congelar, podemos concluir que o gelo tem menor densidade que a água líquida. Na verdade, se você fizer algumas contas, pode ver o quanto do iceberg está submerso.

A densidade de um material pode ser dada em "gramas por centímetros cúbicos" (ou g/cm³), ou seja, uma unidade de massa (gramas) dividida por uma unidade de volume (centímetros cúbicos). No caso da água pura e do gelo, temos:

Água: 1 g/cm³ Gelo: 0,9 g/cm³

O gelo "bóia" na água, não afunda, mas como suas densidades são parecidas, o gelo não fica acima da superfície da água.

No mar, tudo vai ser bem parecido. A densidade da água do mar é maior que a densidade da água pura:

Água do mar: 1,025 g/cm³

Se fizermos uma continha simples, dividindo a densidade do gelo pela densidade da água do mar, podemos chegar numa relação de 7/8. Ou seja, se o iceberg fosse dividido em 8 partes iguais, 7 partes estão submersas e 1 parte está do lado de fora.

Para entender isso, fiz o modelinho de um iceberg que está mostrado abaixo. Ele não apresenta a forma de um iceberg real, mas mostra o quanto estaria para dentro e para fora da água se tivesse essa forma cilíndrica.

FONTE: http://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/MiniIceberg.htm